Objetivo 1: Adquirir nuevos enfoques metodológicos que atiendan al componente emocional y permitan una mayor adecuación al alumnado a pesar de su heterogeneidad
Esperamos adquirir nuevos enfoques metodológicos que atiendan al componente emocional y permitan una mayor adecuación al alumnado a pesar de su heterogeneidad. Como profesionales de la docencia debemos responsabilizarnos del resultado de la enseñanza y desarrollar una metodología innovadora que garantice una enseñanza de calidad para todos por igual, sea cual sea su estilo de aprendizaje o, por qué no, su manera de ser. La metodología de enseñanzas de lenguas debe ser adaptada a las necesidades que hemos mencionado -mayor motivación, atención a la diversidad- y, para ello, debe atender al factor emocional. Creemos que esta perspectiva puede ser una experiencia innovadora, eficaz y enriquecedora. El docente debe recibir una formación socioafectiva que le permita comprender cómo las emociones influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Solo así logrará la adaptación de la enseñanza a cada alumno y la implementación de estrategias que, al contemplar el papel de las emociones -el tratamiento de la actitud ante el error, una mejora de la habilidad de interacción social-, garanticen el éxito del aprendizaje.
Objetivo 2: Incorporar la perspectiva intergeneracional en nuestra metodología de trabajo como instrumento para garantizar una enseñanza de calidad para todos.
Debemos prestar especial atención a la enseñanza intergeneracional y a la creación de dinámicas de grupo que logren involucrar en su participación a todos los alumnos, incluidos aquellos con menor nivel cultural. El enfoque intergeneracional de la enseñanza promueve un concepto inclusivo de aula como espacio compartido por una comunidad en el que cada miembro colabora con otro y aprenden juntos. Esta perspectiva creemos que resulta bastante
innovadora en el ámbito de la enseñanza de idiomas y, por ello, aspiramos a obtener las claves que nos permitan llevarla a cabo en nuestras aulas. Si, tal y como proclamó la ONU en su Marco conceptual del programa para los preparativos y la observancia del Año Internacional de las Personas de Edad (1995:9), “una sociedad para todas las edades es aquella
que ajusta sus estructuras y funcionamiento y sus políticas y planes a las necesidades y capacidades de todos”, desde nuestra institución pretendemos que se hable de “un aula para todas las edades".
Objetivo 3: Fomentar el diálogo y la reflexión con equipos profesionales de entidades europeas homólogas o similares.
Somos plenamente conscientes de la importancia de la cooperación y el intercambio de experiencias y buenas prácticas con otras instituciones con nuestro mismo ámbito de actuación. La apuesta por una Europa cohesionada y dinámica pasa por involucrar a profesionales activos y comprometidos, que sepan que no están solos en su búsqueda de un
cambio metodológico y que deseen compartir reflexiones y conocimientos con el fin de avanzar en el fortalecimiento del plurilingüismo entre la ciudanía europea. Este es, en definitiva, el objetivo último de todo proyecto europeo: potenciar la identidad europea a través de la resolución conjunta de problemas comunes.